Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης 2025-26

Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση (Αξιολόγηση: 10)

Διαπιστώνεται ότι η σχολική σας μονάδα επιδεικνύει υποδειγματική συστηματικότητα και ιδιαίτερη μέριμνα για

την αποτελεσματική παιδαγωγική λειτουργία του Νηπιαγωγείου στον Άξονα «Διδασκαλία, μάθηση και

αξιολόγηση». Λαμβάνοντας υπόψη τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά του μαθητικού πληθυσμού, καθώς και τις

σύγχρονες απαιτήσεις του νέου Προγράμματος Σπουδών και του Οδηγού του/της Νηπιαγωγού, αξιοποιείτε ένα

ευρύ φάσμα καινοτόμων διδακτικών και αξιολογικών πρακτικών. Οι προσεγγίσεις αυτές ενθαρρύνουν

συστηματικά την ενεργό εμπλοκή των μαθητών/τριών, προάγοντας την αυτονομία και τη σταδιακή αυτορρύθμιση

της μάθησής τους.

Ως εκ τούτου, συμβάλλετε καθοριστικά στη διαμόρφωση ενός γόνιμου, συμπεριληπτικού παιδαγωγικού

περιβάλλοντος, το οποίο βασίζεται στην αλληλεπίδραση, τη συνεργασία και τη βιωματική διερεύνηση. Μέσα από

το πρίσμα αυτό, ανταποκρίνεστε με επιτυχία στις διαφοροποιημένες ανάγκες των νηπίων, διασφαλίζοντας την

ολόπλευρη ανάπτυξη των ικανοτήτων, των δεξιοτήτων και των στάσεών τους.

Θερμά συγχαρητήρια για το εξαίρετο και υψηλής ποιότητας διδακτικό έργο που επιτελείται στη σχολική σας

μονάδα, το οποίο επιβεβαιώνεται σταθερά και διαχρονικά καθόλη τη διάρκεια της συνεργασίας μας.

Σχολική διαρροή – φοίτηση (Αξιολόγηση: 10)

Από τη μελέτη του Συλλογικού Προγραμματισμού και της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης της σχολικής

μονάδας, διαπιστώνεται η ανάπτυξη μιας υποδειγματικής, ολιστικής και συστημικής προσέγγισης στον Άξονα

“Φοίτηση και Σχολική Διαρροή” στο πλαίσιο της Παιδαγωγικής και Μαθησιακής Λειτουργίας. Η εκπαιδευτική

κοινότητα της μονάδας δεν περιορίζεται σε μια τυπική ή διοικητική καταγραφή των παρουσιών, αλλά εφαρμόζει

βέλτιστες παιδαγωγικές πρακτικές πρόληψης, έγκαιρης παρέμβασης και εξατομικευμένης υποστήριξης μέσω

σαφώς ορισμένων εσωτερικών πρωτοκόλλων και στενής συνεργασίας με τους γονείς. Παράλληλα, επιδεικνύειεξαιρετική αποτελεσματικότητα στην παιδαγωγική των μεταβάσεων, σχεδιάζοντας καινοτόμες δράσεις για την

ομαλή προσαρμογή των νηπίων κατά την είσοδό τους στο Νηπιαγωγείο, αλλά και δομημένα προγράμματα

συνεργασίας με τα όμορα Δημοτικά Σχολεία για τη γνωστική και συναισθηματική προετοιμασία τους για την

επόμενη εκπαιδευτική βαθμίδα. Η δημιουργία ενός ασφαλούς, συμπεριληπτικού μαθησιακού περιβάλλοντος που

προάγει τη συναισθηματική ευημερία και την ψυχική ανθεκτικότητα των μαθητών/τριών λειτουργεί ως ο

ισχυρότερος αποτρεπτικός παράγοντας για την ελλιπή φοίτηση. Συνολικά, η προορατική, επιστημονικά

τεκμηριωμένη και βαθιά ανθρωποκεντρική λειτουργία της μονάδας χαρακτηρίζεται από υψηλότατο βαθμό

παιδαγωγικής ευθύνης, καθιστώντας την πρότυπο εκπαιδευτικής πρακτικής.

Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών  (Αξιολόγηση: 10)

Από τη μελέτη του Συλλογικού Προγραμματισμού και της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης της σχολικής

μονάδας, διαπιστώνεται ο οργανωμένος σχεδιασμός και η ιδιαίτερα αποτελεσματική ανταπόκριση στον Άξονα

“Σχέσεις μεταξύ μαθητών/τριών”, στο πλαίσιο της Παιδαγωγικής και Μαθησιακής Λειτουργίας.

Το σχολείο επιδεικνύει σταθερό ενδιαφέρον για την κοινωνικο-συναισθηματική ανάπτυξη των μαθητών/τριών,

διαμορφώνοντας ένα υποστηρικτικό και ασφαλές παιδαγωγικό κλίμα που προάγει αισθήματα αποδοχής και

ευημερίας. Στον σχεδιασμό του εκπαιδευτικού έργου εντάσσονται με επιτυχία και διαθεματική προσέγγιση

ζητήματα που αφορούν την ειρηνική επίλυση των διαφορών, τη διαχείριση της συμπεριφοράς και την καλλιέργεια

κουλτούρας συμπερίληψης. Παράλληλα, η εκπαιδευτική κοινότητα αναγνωρίζει την αξία της αναστοχαστικής

διαδικασίας για τη βελτίωση των πρακτικών της και την επαγγελματική εξέλιξη του προσωπικού.

Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών (Αξιολόγηση: 10)

Από τη μελέτη του Συλλογικού Προγραμματισμού και της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης της σχολικής

μονάδας, διαπιστώνεται ποιοτικός σχεδιασμός και εξαιρετική ανταπόκριση στον Άξονα “Σχέσεις μεταξύ

μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών”, στο πλαίσιο της Παιδαγωγικής και Μαθησιακής Λειτουργίας. Το σχολείο

επενδύει με ιδιαίτερο ενδιαφέρον στην καλλιέργεια των σχέσεων αυτών, επιτυγχάνοντας τη δημιουργία ενός

κλίματος σεβασμού, αποδοχής, ειλικρινούς επικοινωνίας και εμπιστοσύνης, μέσα στο οποίο τα νήπια

συμμετέχουν ενεργά στη συνδιαμόρφωση των κανόνων της τάξης. Αυτή η ποιοτική αλληλεπίδραση ευνοεί

καθοριστικά την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών/τριών και την οργανική επίτευξη των

μαθησιακών στόχων, ενώ παράλληλα θωρακίζει τη συναισθηματική τους ευημερία. Επιπλέον, η καλλιέργεια

αυτού του υποστηρικτικού πλαισίου ενισχύει θεαματικά το αίσθημα επαγγελματικής ικανοποίησης των

εκπαιδευτικών, αποτελώντας το ισχυρότερο εφαλτήριο για τη συνεχή παροχή ποιοτικού έργου και την προσωπική

τους εξέλιξη. Είναι εξαιρετικά σημαντικό το γεγονός ότι το Νηπιαγωγείο όχι μόνο αναγνωρίζει θεωρητικά την

κρίσιμη σημασία των θετικών αυτών σχέσεων, αλλά σχεδιάζει και υλοποιεί πρωτοποριακές δράσεις που τις

προάγουν, θέτοντας παράλληλα τις βάσεις για τη διατήρηση και εξέλιξη των πρακτικών αυτών και κατά το

επόμενο σχολικό έτος.

Σχέσεις σχολείου – οικογένειας (Αξιολόγηση: 10)

Από τη μελέτη του Συλλογικού Προγραμματισμού και της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης της σχολικής

μονάδας, διαπιστώνεται ότι το σχολείο αναγνωρίζει τη σπουδαιότητα της οικοδόμησης σχέσεων εμπιστοσύνης

και συνεργασίας με την οικογένεια, στο πλαίσιο της Παιδαγωγικής και Μαθησιακής Λειτουργίας. Η εφαρμογή

κατάλληλων πρακτικών και διαδικασιών που διευκολύνουν την ενημέρωση, ενδυναμώνουν την επικοινωνία

μεταξύ σχολείου και οικογένειας και ενισχύουν την εμπλοκή της οικογένειας στην εκπαιδευτική διαδικασία,

επιβεβαιώνουν μια ολιστική οπτική σχεδιασμού και το ειλικρινές ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών για την παροχή

ποιοτικού εκπαιδευτικού έργου. Η προσέγγιση αυτή συμβάλλει καθοριστικά στην ομαλή λειτουργία της σχολικής

κοινότητας, στην ενδυνάμωση των σχέσεων μεταξύ όλων των εμπλεκόμενων μερών, καθώς και στην έγκαιρη

ανίχνευση και αντιμετώπιση τυχόν δυσκολιών που επηρεάζουν την πρόοδο και την ευημερία των νηπίων.

Διοικητική λειτουργία – Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας (Αξιολόγηση: 10)

Από τη μελέτη του Συλλογικού Προγραμματισμού και της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης της σχολικής

μονάδας, διαπιστώνεται ο εξαιρετικός σχεδιασμός και η ιδιαίτερα αποτελεσματική ανταπόκριση στον Άξονα

“Ηγεσία – Οργάνωση και Διοίκηση της σχολικής μονάδας”, στο πλαίσιο της Διοικητικής Λειτουργίας. Η στενή,

αρμονική και γόνιμη συνεργασία μεταξύ διοίκησης και εκπαιδευτικού προσωπικού είναι εμφανής και οδηγεί με

επωφελή, αποτελεσματικό κα δημοκρατικό τρόπο στην επίτευξη σημαντικών οργανωσιακών στόχων και στην

εφαρμογή βέλτιστων πρακτικών επικοινωνίας, διαχείρισης προβλημάτων, και οργάνωσης αλλά και

εμπλουτισμού της σχολικής καθημερινότητας.

Η προσέγγιση αυτή αναδεικνύει τον οραματικό προσανατολισμό του σχολείου και τη συστηματικότητα με την

οποία σχεδιάζονται ενέργειες που διαχέονται επωφελώς σε ολόκληρη τη σχολική κοινότητα, επιβεβαιώνοντας

την ύπαρξη αποτελεσματικής ηγεσίας.

Σχολείο και κοινότητα (Αξιολόγηση: 9)

Από τη μελέτη του Συλλογικού Προγραμματισμού και της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης της σχολικής

μονάδας, διαπιστώνεται σημαντικότατη ανταπόκριση στον Άξονα “Σχολείο και Κοινότητα”, στο πλαίσιο της

Διοικητικής Λειτουργίας. Είναι σαφές ότι το σχολείο σας έχει κατανοήσει τη σημασία της ανάπτυξης

αποδοτικών και επωφελών συνεργειών, με περιθώρια και δυνατότητες περαιτέρω εξέλιξης μέσα από τηνκαλλιέργεια δυναμικών και ανταποδοτικών σχέσεων με τοπικούς, κοινωνικούς και επιστημονικούς φορείς,

καθώς και με δίκτυα σχολείων ή και με τους γονείς. Αυτές οι συνεργασίες ενισχύουν καθοριστικά την

εξωστρέφεια της σχολικής μονάδας, συμβάλλοντας στη βιωματική ανάπτυξη σημαντικών ικανοτήτων, γνώσεων

και κοινωνικών δεξιοτήτων των νηπίων, ενώ παράλληλα θέτουν τις βάσεις για τη διαμόρφωση ενεργών πολιτών.

Προτείνεται ενίσχυση του άξονα με νέες συνέργειες .

Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών

Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις  (Αξιολόγηση: 9)

Από τη μελέτη του Συλλογικού Προγραμματισμού και της Έκθεσης Εσωτερικής Αξιολόγησης της σχολικής

μονάδας, διαπιστώνεται πολύ θετική ανταπόκριση στον Άξονα “Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές

δράσεις”, στο πλαίσιο της Επαγγελματικής Ανάπτυξης των Εκπαιδευτικών. Αναδεικνύεται ξεκάθαρα το έντονο

ενδιαφέρον της εκπαιδευτικού για ενεργό συμμετοχή σε επιμορφώσεις και σεμινάρια και από άλλους έγκριτους

επιμορφωτικούς φορείς, επιλεγμένα με γνώμονα τις ιδιαίτερες ανάγκες της σχολικής μονάδας και τα

ενδιαφέροντα της εκπαιδευτικού. Η κουλτούρα εξέλιξης και δια βίου μάθησης, η οποία φαίνεται ότι έχει

εμπεδωθεί, θέτει τις πλέον στέρεες βάσεις για τη συνέχιση και περαιτέρω ευδοκίμηση του ποιοτικού

εκπαιδευτικού έργου και κατά το επόμενο σχολικό έτος.

Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα (Αξιολόγηση: 9)

Θερμά συγχαρητήρια για την οπτική σας η οποία κινείται στο πλαίσιο μίας εποικοδομητικής διαμορφωτικής

αξιολόγησης. Βάσει αυτής, και πάντα σύμφωνα με τις εκάστοτε εκπαιδευτικές ανάγκες μαθητών και

εκπαιδευτικών, οικοδομείται εξελικτικά το διδακτικό και παιδαγωγικό σας έργο, θέτοντας συγχρόνως

προτεραιότητες και αναδεικνύοντας προοπτικές. Η οραματική αυτή θέση και πρακτική είναι και το ζητούμενο

στον σύγχρονο, εξελισσόμενο εκπαιδευτικό κόσμο.